教育科研工作建议
刚才同志们在会上的发言，已经和大家分享了调研的思想成果，下面我从工作开展谈个人的建议。
一、如何认识教育科研
1、什么是教育科学研究
教育科研就是运用一定的教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育教学规律，以解决新的问题的教育实践活动。教育科研的集中表现形式就是课题研究。
2、教育科学研究的意义
简单地说，开展教育科研，就是为了更好、更优、更省地做好自己的本职工作。具体地说：时代呼唤教育改革，教育改革呼唤教育科研，通过教育科学研究可以达成：
（1）深化认识；（2）改善行为；（3）提高研究者素养；（4）服务学生成长；（5）促进学校发展。
二、怎样建设科研队伍
1、进一步明确教育科研工作的分管领导和具体经办人员，要用文件的形式予以确认和固定，领导变化要及时补充。要制定分管领导和具体经办人员工作职责，切实开展教育科研工作。
2、建立教育科研骨干队伍，形成教育科研团队，完善教育科研网络。由骨干带团队，团队影响教师。
三、科学建立保障机制
1、建立健全教育科研制度。通过组织教师学习教育科研制度，引导开展教育科研工作。
2、建立教育科研激励机制。把参加教育科研工作情况同教师年度考核挂钩，同教师的切身利益挂钩；对积极参与教育科研工作的同志，给予表彰、奖励；落实科研课题研究经费，制定教育科研成果奖励方案，对研究出成果的教师实施奖励。
四、切实做好科研规划
1、明确教育科研工作目标。对照教育局的考核目标，明确乡镇中心学校、直属学校的教育科研工作目标。
2、确定教育科研工作重点。即从工作的角度出发，在一段时间内重点研究什么，解决什么问题，不同类别的学校都应确定一个研究重点。研究的重点应服务于工作的重点。
3、分层次开展课题研究。直属学校：学校层面研究什么、学科组层面研究什么、教师个体研究什么；乡镇中心学校：中心学校研究什么、片区学校研究什么、教师个体研究什么，应有相对统一的宏观的规划，有指导性意见，以期达到解决不同层面的实际问题。
五、重点落实课题研究
1、课题清理及处理。对过去的立项课题分乡镇、直属学校进行清理，清理以后作如下处理：
（1）继续研究。就要立即落实研究人员，开展过程研究。报教科所存档。
（2）结题总结。提出结题申请，准备研究报告、研究过程资料等材料，进入结题鉴定程序。
（3）终止研究。
2、课题立项。
县级课题立项主体是中心校和直属学校。课题立不立项并不要紧，认准了的问题只管研究。
（1）凡是申报子课题的，按子课题申报的要求，具备相关材料。
（2）凡是申报县级课题的，完善两类材料：一是研究方案，要细致、具体、规范，供课题立项评审使用；二是申请书，浓缩研究方案的内容，供课题研究存档用。两类材料各交1份文本文档和电子文档，两种文档都要装入乡镇学校档案袋和文件夹。
在这次调研中，调研人员已经同一些课题研究的同志有了比较细致的交流，对乡镇学校的课题选题做了一些初步建议，如何来落实课题研究，建议乡镇和直属学校先开会集体研究，再由经办人同教科所分片联络员联系。已经确定的乡镇可以不再联系。
连片教研员具体负责：今天下午2：30对口联系落实，最迟11日必须落实，课题材料
有的单位只上报了市级课题，没有上报县级课题，还可以补报。
大乡镇县级课题原则上为2--3个，小乡镇为1—2个。含县级子课题。
立项课题不要贪多，关键是要落实，要有价值，要能开展研究，研究后有收获。
直属学校和中心学校，也应开展乡镇级课题立项管理。既满足教师研究的需要，也是为了更好的开展科研工作。
（3）为什么要进行课题立项？一是为了宣传课题研究情况；二是为了争取不同级别专家的指导；三是为了接受监督和管理，促进课题研究取得成果。
六、积极进行成果总结
1、加强立项课题的阶段成果、终结成果的提炼总结，力争成果得以宣传和推广。比如发表、交流、出版等。
2、加强教师教育教学个体经验总结和推广，有计划有目的地培养骨干教师。
3、善于总结群体的教育教学经验和教育管理经验，促进学校整体水平提升。
4、把教师推广运用研究成果作为教师参与教育科研的重要工作之一。
5、按照科研工作计划，在10月份开始进行教育科研成果总结。具体步骤：乡镇、学校推荐，教育局评审发证。为政府成果奖评审打基础。
这里的成果是指：
（1） 教师的个体经验总结；
（2） 教育教学群体经验总结；
（3） 关于发明创造（创新）、教育改革的意见、方案；
（4） 具有良好实践效果的工作方案。如：管理制度、培训方案、有效的典型教育案例、有效的教案学案等。
七、今后工作的形式
1、有求必应；
2、关注级别较高的课题；
3、要关注科研过程管理，更要关注研究成果的情况；
4、下一年，以开展重大课题的研究带动全县教育科研工作，以活动为载体开展全县教育科研活动：①在10月进行教育科研成果推荐评审；②元月召开课题研究阶段交流暨科研工作总结会；③4月重点解剖典型课题研究；④7月开展课题研究现场会暨科研工作培训会；⑤创建教育科研先进单位；⑥让运动着的教师静下心来搞研究。
宜宾县研培中心教科所
二〇〇八年五月十五日
教师是反思性实践者，所以教师也是研究者。