班会课的原则和规范

宜宾县教学研究与教师培训中心 徐同烈

随着教育的发展，对学生进行教育的手段和方式不断革新。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出：“育人为本，德育为先”。通过内容丰富、形式多样、师生互动的班会课是对学生进行德育教育的有效方式，它一改过去单纯说教、强行灌输的老套模式，变师生平等交谈，师生、生生互动，学生喜闻乐见，效果明显。

       那么，什么是班会课？班会课有哪些原则和规范呢？本文对此作简单探讨。

       一、什么是班会课

班会课是教师围绕某一教育主题而组织的对学生进行认识、理想、道德、劳动、法纪等德育教育的教学形式。

      二、班会课的目的

       班会课的目的是在教师主导的基础上，充分发挥学生的主体作用，以师生共同辨析、积极探究、学生充分参与，通过进一步提高学生道德、认知水平，强化学生道德的情、意要素，提高学生明辨是非的能力、道德判断能力、自我教育的能力来促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

       三、班会课的特点

       与学科课堂教学相比，它有如下特点：

       1、内容的广博性和不确定性。

       班会课是无教材的课堂教学，它的主题的确立、内容的确定是根据班级情况和教育需要而定的。从心理教育到审美教育，从理想教育到行为规范无所不包。且课堂的观点、达成的共识也是不唯一的，可谓仁者见仁智者见智，没有一个统一的标准答案。

       2、创新性。

       班会课尤其强调创新，从内容到组织形式，从视角到观点，使学生耳目一新才能印象深刻，受到启发。

       3、开放性。

       古今中外，正反两面，凡夫伟人等教育教材可根据内容任意选取，不受时间、空间、范围的限制。地点从室内到室外，形式有：演、议、写、看、听、唱、实践到多种形式。

       4、班会课的原则。

       ⑴，班会课首先是课。

以教师为主导，以学生为主体，应遵循课堂的基本规范。教师要有备课、上课、任务布置等环节。它不同于文娱表演、特长展示。

⑵ 要体现课堂教学的三维目标。

即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。尤其要注重学生的情感、态度和价值观。不能象讲学科知识那样反正是科学真理，学生必听（信）无疑。

⑶ 遵循课堂教学的原则。

即：科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则、因材施教原则、可接受性原则、启发性原则和创新性原则。

5、班会课和德育的关系。

班会课是实施德育教育的方式和途径，是德育教育的主阵地。它将抽象和宏观的德育目标细化为具体的要求和规范。经过系列化、序列化教育达到最终目的和最高境界——形成科学的人生观、价值观和世界观。

6、班会课的设计原则：

⑴ 主题化原则

德育目标的达成有赖于日积月累，有赖于点滴认识。无论多么高明的教育者也不可能一蹴而就，每次应有一个涉及某方面的明确的主题，反对大而全的空洞说教。

⑵ 序列化原则

小学六年、初中三年、高中三年，应针对不同的年龄、心理和知识结构设置序列化的主题，由浅入深、层次递进。

⑶ 生活化原则

我们常见的读物所举实例要么是伟人，要么道德境界太高脱离学生实际。主题的确立，素材的组织要合符学生的认知，使学生易理解，可接受。

⑷ 创新性原则

主要体现在教育思想创新、教育形式创新、教育内容的创新。班会课不但能有效地促进和提高学生德育素质，还能锻炼提高教师素质。只有广博的知识、扎实的文化积淀、敏锐的意识、开阔的视野才能在班会课教学中游刃有余、事半功倍。